“城關(guān)的孩子，家長對孩子的教育問題無論是思想認(rèn)識還是經(jīng)濟、人力投入都讓農(nóng)村家庭望塵莫及，那些原本已經(jīng)進城就讀的孩子因為和城區(qū)孩子差距太大，又紛紛回流……”

        華建敏在筆記本上記錄下“生源質(zhì)量較差”幾個字，申文學(xué)也正快速在筆記本上做著記錄。

        校長們又開始哭訴師資的困難。

        “年輕教師留不住，培養(yǎng)幾年一個個都考進城了……”

        “沒有考進城的，服務(wù)年限滿了，也要想辦法調(diào)到離城關(guān)較近的鄉(xiāng)鎮(zhèn)大校……”

        “年輕教師紛紛調(diào)走，年老的教師又都教不動了，因為學(xué)校整體超編，新教師也無法及時補充進來，排課時特別不好排，留下來的年輕教師多干心里又感到不平衡，老教師又都稱自己身體不好……”負(fù)責(zé)安排學(xué)校課程的教導(dǎo)主任們也加入吐槽隊伍。

        一時之間整個會議室熱鬧不已

        華建敏在筆記本上記錄下：教師隊伍素質(zhì)有待提高，結(jié)構(gòu)性缺編，一是年輕教師留不住，一是老教師工作積極性未能充分調(diào)動。

        校長副校長們又繼續(xù)大吐苦水一番后，華建敏停下筆問兩位分管副局長：“你們也談一談吧。”

        “剛才大家都在談困難，那些都是客觀存在的困難不假，但是，”分管小學(xué)的王副局長話鋒一轉(zhuǎn)，“大家有沒有從學(xué)校管理的角度查找過原因呢？”

        校長們面面相覷，分管中學(xué)的副局長接過話題說道：“我認(rèn)為我們?nèi)拍暌回炛茖W(xué)校中考質(zhì)量不理想，很大原因是學(xué)校管理出了問題。”

        分管小學(xué)的副局長問責(zé)，校長們可以理解，分管中學(xué)的副局長也是相同的論調(diào)，這讓校長們都無法接受，大家紛紛喊冤。

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