下午的會議，華建敏坐鎮(zhèn)，分管小學和中學工作的兩位副局長都來了。羅瑛列席，申文學做會議記錄。

        參會的三所九年一貫制學校的校長，還各自帶了各自學校的分管教學副校長以及教導主任等人員參會。

        大家將會議桌圍了個圓圓滿滿。

        申文學不太明白，學校放假了，為什么教育局還要召集這幾所學校開會。

        華建敏開門見山說道：“之所以在假期把你們?nèi)鶎W校都召進來開會，是有一個很嚴峻的問題擺在大家面前，不得不組織這么一場會議。”

        原來，上學期中考，三所九年一貫制學校學生成績很不理想，考上桃李市一中高中部的學生幾乎沒有，而在地級市小學畢業(yè)生質(zhì)量監(jiān)測統(tǒng)考中，三所九年一貫制學校質(zhì)量也很差，各學科優(yōu)秀率都在百分之十以內(nèi)，甚至為0，及格率也沒有突破百分之五十，和優(yōu)質(zhì)校比起來存在很大差距，甚至低于全市小學平均水平。

        “教學質(zhì)量是學校工作的生命線，”華建敏說道，“教學質(zhì)量不好，學校其他工作開展再好也是不務正業(yè)，事實也證明，教學質(zhì)量不好的學校開展其他工作同樣也不能表現(xiàn)優(yōu)秀，今天召集大家來，就是想聽一聽，你們?nèi)拍暌回炛茖W校在對本校教學質(zhì)量這方面有沒有正確的認識，提高教學質(zhì)量上存在哪些困難。”

        局長不是來興師問罪不是來罵人的，反而是來聽他們講困難的，三所學校的人員一聽都松了口氣。

        遙想當年，他們沒少因為考不好而被前任局長斥責，還有人被當場罵哭的。

        此刻見華建敏拿出筆記本做出認真記錄的樣子，校長們紛紛開始訴苦。

        “我們農(nóng)村學校生源質(zhì)量比較差，但凡家境好一點的都進城或者去大鄉(xiāng)鎮(zhèn)讀書了，留下來的學生，多半是父母外出打工，跟著爺爺奶奶的留守兒童，隔代代管本來就會存在溺愛縱容等現(xiàn)象，加上這些老人文化水平也不高，都沒讀過什么書，甚至是文盲，他們對小孩子教育方面只會幫倒忙，城關(guān)的小孩子能考出好成績，家長起了非常大的功勞……”

        一位校長帶頭訴苦立刻得到其他人的響應。

        “家庭教育實在是太重要了，我們的老師也想教好書，可是家長不支持啊，一些孩子家庭作業(yè)不完成，我們的老師想把他留下來補課，家長馬上就趕到學校來，威脅加恐嚇，說只要孩子平平安安就可以，考幾分無所謂的……”

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