再忙，這三年孩子是她跟四爺親自帶的，帶著在御書房里跟大臣說話，在孩子看來，是再正常不過的事了。

        耳融目染，長時間的生活環(huán)境，造成的結果就是這樣的。對其他的東西他可能知道的不甚清楚，但是關于君王的故事，他聽的其實是最多的。

        四爺撓頭，耿淑明表示，大皇子他教不了，想做個太傅，真不是那么容易的。

        行吧！沒事，再換一個。

        兩人都沒說孩子，孩子也當上課就是那樣的，都很歡快，誰都不提上課的事。

        第二天，叫孩子繼續(xù)去上課去了。今兒給請的先生是元先生，四爺和林雨桐啥也沒干，就在窗外站著呢，聽聽這課怎么上。

        二月的風，冷冽的很。兩人裹著大衣，就站在窗戶跟底下。

        元先生昨兒得到通知的時候，估計是連夜的拜訪了耿淑明，知道了詳情了。他覺得耿淑明的切入點是對的，大皇子年幼，是得以故事切入。其實能記住多少經史子集反倒是不要緊，重要的是為君道理得心里明白。不會背那些條條框框，這不是事！只要能分清是非不昏聵，這便達成了第一步。

        因此，他來上課，不能否認了耿淑明。路子對了，咱就得往下走。昨兒說了宋仁君，你把先生給懟回去了！先生不是不能反駁你，是你太小，反駁了你未必懂。而今兒，咱就講點你反駁不了的。

        比如，咱們今兒講講明仁宗，你家的先人，這你總不能反駁了吧！

        朱高熾做了幾十年的太子，最后只做了十個月的皇帝。

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