他還敏銳地注意到，村民們使用的某些陶器和木屋的門楣上，會刻著一些筆畫繁復(fù)、形態(tài)古樸的文字。這些文字的結(jié)構(gòu)，與他所熟悉的簡T字和繁T字都截然不同，它們的形態(tài)更為象形，帶著一種原始的圖畫感，看起來像是甲骨文或金文的某種變T。他曾試著用手指，在手心里偷偷描摹這些文字的筆順，卻是毫無頭緒，心中不禁涌起一陣深深的挫敗感。

        為了盡快打破這種與世隔絕的困境，林睿決定從最基本的交流開始，而孩子，永遠是最好的老師。他從防水小包中，取出了那把珍貴的瑞士刀和幾片在荒島上制作的光滑竹片，用鋒利的刀尖，在竹片上刻畫出一些簡單的圖形，并嘗試著將他聽到的某些高頻詞匯的發(fā)音，用自己能理解的音標記錄下來。

        他跟在村里那群對他充滿好奇的孩子們身後，觀察他們玩耍時的動作和語言，并笨拙地模仿他們的發(fā)音。孩子們對這個穿著怪異、舉止奇特的「海中來客」充滿了無盡的好奇。雖然一開始還有些害羞和躲閃，但很快就被林睿那充滿善意和熱情的態(tài)度所感染。

        他指著沙灘上一枚sE彩斑斕的貝殼，用手勢b劃著，詢問道：「這是什麼？」

        一個膽子最大的小男孩，挺起x膛，用清脆的童音大聲說了一個詞，那發(fā)音聽起來，與普通話中的「貝」有些相似。林睿立刻如獲至寶，在手中的竹片上，刻下了一個貝殼的圖形，并在旁邊用音標注記下這個音節(jié)。他指著竹片，又指著貝殼，抬起頭，用自己最大的努力，模仿著那個發(fā)音。他那古怪的、帶著現(xiàn)代口音的模仿，立刻引得周圍的孩子們哈哈大笑。

        在接下來的時間里，他們用這種充滿樂趣的方式，開始教他更多的詞匯：指著無垠的大海說「hǎi」，指著歸航的漁船說「」。林睿認真地記錄下每一個詞匯和對應(yīng)的圖形，他的大腦，此刻就像一臺高速運轉(zhuǎn)的JiNg密儀器，瘋狂地x1收著這些信息，并試圖在其中，破解出這門古老語言的內(nèi)在邏輯。

        他還發(fā)現(xiàn)，村民們在日常交流中，會頻繁地使用各種生動的手勢和豐富的表情來輔助G0u通，這也成為了他學習語言的另一個重要突破口。他會站在村口的大榕樹下，默默地觀察漁民們?nèi)绾斡每鋸埖氖謩荩瑏韇劃今天捕獲的魚有多大；觀察婦nV們?nèi)绾蝺H僅用一個眼神，就能示意貪玩的孩子該回家吃飯了。

        他的模仿雖然笨拙，但那份溢於言表的誠意，卻讓村民們逐漸地、真正地從心底里開始接受了他。一次，他看到一位婦nV吃力地提著兩大桶水從溪邊走來，便主動上前，用手勢示意自己可以幫忙。雖然語言不通，但他那強有力的動作和臉上友善的笑容，讓那位婦nV在片刻的驚訝之後，露出了感激的、淳樸的微笑。

        這一次小小的互動，讓林睿感到了一絲久違的、被群T所接納的歸屬感。他開始相信，語言的障礙雖然巨大，但人類共通的善意，是能夠跨越時空、搭建起G0u通的橋梁。在觀察與融入的過程中，林睿的內(nèi)心充滿了無數(shù)的疑問：為什麼這個村子的人語言如此古老？為什麼他們的工具如此原始？那個將他帶到這里的黑sE漩渦，到底是什麼？這些問題如同cHa0水般，時常在他獨處的夜晚涌來。但作為一名工程師，他知道，再復(fù)雜的問題，也需要一步步地去尋找線索和答案。而他，已經(jīng)找到了第一把鑰匙。

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